Aquesta setmana hem conegut l'aplicació real a l'aula de les TIC ja que, com sempre diem, el seu ús no garanteix un millor aprenentatge si no s'acompanya d'una metodologia adequada.
La incorporació a les aules d'aparells com les tauletes digitals, els ordinadors o la pissarra digital interactiva han obert la porta a un tipus d'ensenyament més col·laboratiu: els alumnes formen parelles o grups de 4 o 5 persones per a desenvolupar les tasques fixades pel professor i eixe treball en equip té molts avantatges, per exemple, ajuda a nivellar els coneixements de la classe perquè els alumnes treballen junts i el desequilibri entre uns i altres es redueix . Precísament un dels problemes més habituals que ens podem trobar com a professors és la distribució de la nostra aula, la qual cosa dificulta enormement el treball cooperatiu. Malauradament les aules encara estan distribuïdes, en la seua major part, amb la taula del professor al front de la classe i els alumnes en fileres davant. Quin és el problema d'aquesta disposició? que no està pensada per a que el professor es moga al voltant de la classe per a fer un seguiment del treball dels seus alumnes. Quina seria la millor manera de col·locar-se? una opció interessant seria fer-ho en forma de ferradura, on els ordinadors estan col·locats contra la paret i així el alumnes es distrauen menys i el professor guanya mobilitat.
La incorporació a les aules d'aparells com les tauletes digitals, els ordinadors o la pissarra digital interactiva han obert la porta a un tipus d'ensenyament més col·laboratiu: els alumnes formen parelles o grups de 4 o 5 persones per a desenvolupar les tasques fixades pel professor i eixe treball en equip té molts avantatges, per exemple, ajuda a nivellar els coneixements de la classe perquè els alumnes treballen junts i el desequilibri entre uns i altres es redueix . Precísament un dels problemes més habituals que ens podem trobar com a professors és la distribució de la nostra aula, la qual cosa dificulta enormement el treball cooperatiu. Malauradament les aules encara estan distribuïdes, en la seua major part, amb la taula del professor al front de la classe i els alumnes en fileres davant. Quin és el problema d'aquesta disposició? que no està pensada per a que el professor es moga al voltant de la classe per a fer un seguiment del treball dels seus alumnes. Quina seria la millor manera de col·locar-se? una opció interessant seria fer-ho en forma de ferradura, on els ordinadors estan col·locats contra la paret i així el alumnes es distrauen menys i el professor guanya mobilitat.
D'altra banda, està comprovat que l'ús de les noves tecnologies augmenta significatívament la motivació dels xiquets i això ho hem pogut comprovar veient una sèrie d'experiències amb les TICs a diferents centres. Algunes d'elles intengren les TIC com a part del treball i altres es basen completament en les noves tecnologies. Una de les activitats que m'ha semblat més interessant ha sigut la de l'Escola Pau Casals de Sant Joan Despí on des d'infantil s'empren les PDIs i on podem veure com els alumnes de primària aprenen a fer gràfiques per grups i després les presenten a la resta en la pissarra digital. També m'agradaria destacar l'experiència "Skype a l'aula", on els xiquets aprenen geografia d'una manera molt divertida.
Aquestos exemples ens mostren que els recursos per a les TICs són molt variats, però que nosaltres també podem crear-ne de nous amb un poc d'imaginació i posant-nos en la pell dels nostres alumnes. Sols cal pensar en el que els agradaria fer a ells.
